Klinische Psychologin (Kinder- Jugend- und Familienpsychologie und Neuropsychologie); Studium der Mathematik und der Rechtswissenschaften. Doktorat in den Rechtwissenschaften, den Naturwissenschaften und den Geisteswissenschaften. Postgraduelle Ausbildungen zur Klinischen Psychologin, Gesundheitspsychologin und zur Arbeitspsychologin. Sachverständige u.a. für allgemeine Psychologie, Kinder- Jugend- und Familienpsychologie und Arbeitspsychologie.
Prof.in DDDr.in MMag.a Ulrike Kipman
Publikationen
Kipman. U, Bartholdy, S., Aichhorn, W. & Schiepek, G. (2022). Personality Traits and Complex Problem Solving: Personality Disorders and their effects on Problem Solving. Frontiers in Psychology, 13, 1-10.
Cadamuro, J, Decho, C., Frans, G,…. Kipman, U. … & Vermeehrs, P. (2022). Acidification of 24-hour urine in urolithiasis risk testing: An obsolete relic? Clinical Chemica Acta, 532, 1-9.
Kipman, U., Bartholdy, S., Aichhorn, W. & Schiepek, G. (2021). Dealing with stress and complex problem solving. Scholarly Journal of Psychology and Behavioral Sciences, 6(2), 674-679.
Kipman, U., Bartholdy, S., Weiss, M., Schiepek, G. & Aichhorn, W. (2021). Personality and Risk-Taking. Austin Journal of Clinical Case Reports, 8(9), 1–5.
Kipman, U., Eibl, S., Bartholdy, S., Weiss, M. Schiepek, G. & Aichhorn, W. (2021). Personality Traits Among Burnout Patients. Differences Between Psychiatric Burnout Patients and Controls with Regard to the Big 5 Personality Traits. International Journal of Clinical Studies and Medical Case Reports, 14(1), S. 1–6.
Kipman, U. (2022). Learning and Teaching For Tomorrow’s World. Einfluss von Unterricht und anderen Kontextvariablen auf das komplexe Problemlösen. phscript, (17), 36─42.
Seethaler, E., Kipman, U. & Streib, E. (2022). Unterrichtswahrnehmung aus Schüler- und Lehrerperspektive. Befunde zum Linzer Diagnosebogen zur Klassenführung. In K. Göbel, C. Wyss, K. Neuber & M. Raaflaub (Hrsg.), Quo vadis Forschung zu Schülerrückmeldungen zum Unterricht: Konzeptionelle Überlegungen und empirische Befunde zu Chancen und Herausforderungen (S. 95—117). Wiesbaden: Springer.
Siller, K., Kulmhofer-Bommer, A. & Kipman, U. (2022). Cognitive processes and Foreign Language Reading: Investigating students' test taking behaviour with a reflective questionnaire. International Journal of TESOL Studies. 4(1), 69–82. https://doi.org/10.46451/ijts.2022.01.06
Kipman, U. (2021). Intelligenz = Problemlösen? Psychologie in Österreich, Themenheft: Hochbegabung und Hochsensibilität. Psychologie in Österreich, 2, 2021, 134 –146.
Kipman, U. (2021). Häufige Störungsbilder bei Kindern und Jugendlichen. Wiesbaden: Springer.
Kipman, U. (2020). Komplexes Problemlösen. Wiesbaden: Springer-Gabler.
Kipman, U. (2020). Familie und Recht. In Bundeskanzleramt (Hrsg.), 6. Österreichischer Familienbericht (S. 777ff). Wien: Bundeskanzleramt.
Kipman, U. (2019). Problemlösen. Begriff – Strategien – Einflussgrößen – Unterricht – (häusliche) Förderung (2. Auflage). Wiesbaden: Springer–Gabler.
Kipman, U. & Kühberger, C. (2019). Einsatz und Nutzung des Geschichtsschulbuches. Wiesbaden: Springer.
Colli, H., Dax, C. & Kipman, U. (2019). Komplexes Problemlösen und Persönlichkeitsmerkmale – Sind Personen mit bestimmten Persönlichkeitsdispositionen im Vorteil? PH Script, 14, 97–102.
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